Journalartikel

Jahr der Veröffentlichung: 2017

Seiten: 140-148

Zeitschrift: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion

Bandnummer: 25

Heftnummer: 3

DOI Link: https://doi.org/10.22029/jlupub-16076

Verlag: Beltz Juventa

Abstract: 

Ganztagsschule und Inklusion sind zwei schulische Großreformprojekte, die die Bildungslandschaft in der Bundesrepublik Deutschland in den letzten Jahren nachhaltig verändert haben. Beide Entwicklungen haben gemeinsame Aspekte, so unter anderem, die ‚herkömmliche‘ Art zu beschulen, neu zu überdenken und damit auch das Verständnis von Lehrerinnen und Lehrern als ‚Einzelkämpferinnen und -kämpfern‘ aufzugeben und die multiprofessionelle Kooperation im Schulteam zu betonen. Eine Konsequenz, die sich nicht zuletzt aus den gesteigerten Anforderungen an die Schule ergibt. Der vorliegende Beitrag geht zunächst auf die ganztagsschulische und inklusive Schulentwicklung ein (Kapitel 1), bevor danach Forschungsbefunde zu multiprofessioneller Kooperation an Ganztagsschulen vorgestellt werden, die mittlerweile vielfältig vorliegen (Kapitel 2). Kapitel 3 reflektiert die multiprofessionelle Kooperation an Ganztagsschulen im Hinblick auf die Möglichkeiten inklusiver Schulentwicklung. Abschließend wird ein Resümee gezogen.

Harvard-Zitierstil: Kielblock, S., Gaiser, J. and Stecher, L. (2017) Multiprofessionelle Kooperation als Fundament der inklusiven Ganztagsschule, Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 25(3), pp. 140-148. https://doi.org/10.22029/jlupub-16076

APA-Zitierstil: Kielblock, S., Gaiser, J., & Stecher, L. (2017). Multiprofessionelle Kooperation als Fundament der inklusiven Ganztagsschule. Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion. 25(3), 140-148. https://doi.org/10.22029/jlupub-16076