Contribution in an anthology

Appeared in: Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen

Editor list: Hombach, Katharina; Rundnagel, Heike

Publication year: 2023

Pages: 103-119

ISBN: 978-3-7639-7397-2

eISBN: 978-3-7639-7398-9

Open access status: Gold

DOI Link: https://doi.org/10.3278/9783763973989

Title of series: Blickpunkt Hochschuldidaktik

Number in series: 140

Abstract: 

Die zunehmende Digitalisierung der Hochschule betrifft auch Feedbackprozesse. Aufgrund der Spezifika von digitalem Feedback ist jedoch davon auszugehen, dass eine Eins-zu-eins-Übertragung analoger Prozesse ins Digitale nicht möglich ist, sondern dass es Besonderheiten gibt, die Einfluss auf den Erfolg bzw. Misserfolg der Feedbackprozesse nehmen. In diesem Beitrag werden die Kriterien guten digitalen Feedbacks - in Abgrenzung zu den allgemeinen Kriterien guten Feedbacks - in der Hochschullehre diskutiert. Die Basis hierfür bildet eine Studierendenbefragung, die im April/Mai 2022 an mehreren deutschen Universitäten und Fachhochschulen durchgeführt wurde. Die Ergebnisse lassen darauf schließen, dass es zahlreiche Kriterien gibt, die für alle Feedbackprozesse gleichermaßen gelten. Zugleich bestätigt die Studie aber die Annahme, dass unterschiedliche digitale Feedbackwege mit speziellen Anforderungen einhergehen, wodurch sich neue bzw. veränderte Erfolgskriterien ergeben.

Harvard Citation style: Brück-Hübner, A. (2023) Was kennzeichnet „gutes“ digitales Feedback? Eine empirische Studie zu den Gelingensbedingungen digitaler Feedbackprozesse in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive, in Hombach, K. and Rundnagel, H. (eds.) Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen. Bielefeld: wbv, pp. 103-119. https://doi.org/10.3278/9783763973989

APA Citation style: Brück-Hübner, A. (2023). Was kennzeichnet „gutes“ digitales Feedback? Eine empirische Studie zu den Gelingensbedingungen digitaler Feedbackprozesse in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive. In Hombach, K., & Rundnagel, H. (Eds.), Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen (pp. 103-119). wbv. https://doi.org/10.3278/9783763973989